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1. 1910年代到1970年代，澳洲政府實行了哪一項政策，影響澳洲原住民的族群生命與文化斷裂的問題?白澳政策。

白澳政策。

青年發展政策。

人口政策。

原住民同化政策。

2. 下列針對四個學派的敘述，何者錯誤?批判性的多元文化主義支持強勢文化對弱勢文化的影響，強調回歸主流。

保守派又稱為單一文化論，主張自由市場經濟。

複合論強調各個文化的差異性，主張尊重多元。

自由主義的多元文化主義強調公平公正，重視個體自覺，忽略社會結構性的不平等。

批判性的多元文化主義支持強勢文化對弱勢文化的影響，強調回歸主流。

3.美國多元文化教育的發展歷經了幾個階段，以下何者不是重要的發展主題？白人族性研究（Whiteness studies）

單一種族研究(ethnic studies)

白人族性研究（Whiteness studies）

群際關係教育(intergroup education)

多元文化教育(multicultural education)

X4.所謂內容的統整，指的是現場的老師在他們任教的各個科目當中，應刻意地注入各種文化與族群的例子和內容，來說明重要的概念、原則與理論。

 5.下列何者最可能降低偏見？增加對歷史、經驗、價值的瞭解與對族群團體的認識。

以自我團體的標準和價值去判斷其他族群團體。

採用一些單元和活動，以幫助學生對不同種族、民族與文化群體發展出負向的態度。

抱持我族中心主義。

增加對歷史、經驗、價值的瞭解與對族群團體的認識。

O 6.多元文化教育的意義是希望透過學校及其他教育機構，提供學生不同文化團體的歷史、文化及貢獻等方面知識，使學生瞭解與認同自己的文化，並能欣賞及尊重他人的文化。O

O7. 多元文化教育實施的對象並不僅限於弱勢團體與原住民族，而是以所有的學生為對象，所以其目標並非僅針對原住民學生，而是一個國家內的所有學生(國民)。O

8. 關於多元文化教育的認知，下列何項為非？多元文化教育的實施範圍以學校為主

在美國是起源於1960年代的民權運動

初始時以加強對弱勢族群的民族假期、節慶認知有關

多元文化教育的實施範圍以學校為主

可在教材中加入少數族群的文化素材，增加全民對少數民族的認知

X9. 根據批判性的多元文化教育理論的觀點，對於強勢文化在弱勢文化上的影響，給予正向的支持態度。X

10.關於多元文化教育的目標，下列何者有誤？比較不同文化的優勢和弱勢。

促進人權並尊敬與自己不同的他人。

比較不同文化的優勢和弱勢。

為人類提供各種生活方式的選擇。

促進不同群體間權力分配的均等。